現在台灣企業生產線上，嚴重缺少技 術領班的職工人才，追訴成因，應歸疚於 過去20年，教育制度上嚴重的缺失，現在 只見高中和大學，職業學校少之又少，幾 乎全不見了。大學畢業生又面臨畢業即失 業的恐懼，其肇因於民主政治因政黨的輪 替，打亂了百年樹人的教育制度，誠為不 該。過去因職業教育的成功，促使台灣經 濟突飛猛進，榮為亞洲四小龍之首，近20 年由於教育制度不斷的改變，及大學無限 制的擴充，帶出國民好逸惡勞的虛榮心， 並迅速的成長，形成基層職工嚴重的缺失 ，只見政府採治標辦法，引進外勞補一時 之需；展望未來仍無治本良策，社會人才 失衡每況愈下，教育制度再不檢討謀求改 進，後果將不堪設想。

模仿德國的「學徒制」及技職教育成功的 經驗

　　德國產業在世界不景氣的時期，仍然 穩定成長，而企業也甚少有出走的情形， 歸功於學徒制的推行，及技職教育的成功 ，因此生產線上專業職工不缺，不但確保 產業品質，企業也羸得好名聲，相對地也 減少國家的失業率，以穩定政經的發展。 目前歐洲諸國財經嚴重危機，惟德國一枝 獨秀，其原因在於教育制度與經濟發展政 策相配合。德國雇主都願意負其職工70% 的學費，取得長期擁有專業而忠誠的員工 ，更能確保產品之優良及企業之誠信。他 山之石可以攻錯，德國的技職教育及其學 徒制，值得我們學習和參考。

大同公司早期的職工制度 立下企業優良 的根基

　　回憶大同公司在上世紀50年代開始， 公司基層職工，因家庭經濟因素失學者， 且就業於公司生產線上，一律給予全額學 費輔助，下班後在大同工業職業補習學校 ，或大同工學院夜間部上課，並提供晚餐 等優惠，學生們個個守紀且勤於課業；其專業教師，大部份為大同公司廠長級以上 幹部，讓學生們學到理論與實務並重的知 識。及大同工學院設【大學部】和【五專 部】；大同工業職業學校設【高級部】和 【初級部】，從初職一年級到大學四年級 都有學生，申請獎學金者，畢業後就業大 同公司。所以大同公司早期的產品如：大 同電鍋、大同電扇、大同電音、大同馬達 、大同電錶等優良製品，都擁有自己的品 牌，迄今仍然受社會大眾之愛用。這是當 年政府為發展實業，普設職校及補校，並 輔助中小企業的成長，保持充沛的人力資 源。眼前台灣生產線上缺才，就因為職校 及補校都不見了，所見到的只是高中、技 術學院及大學。人力資源分配不均，增加 企業經營的困難，政府當局，應重視此項 缺失情形，迅謀對策，速予補求為妥。

政府 企業 學校攜手合作培訓專業人才

　　以德國為例，不求人人念大學，重視 技職教育的發展，教育機構與企業合作培 訓人才，且由企業擔負部份學費，比雇沒 有經驗者合算。筆者認為、國家為經濟列 車之火車頭，須結合所有精良的機具，保 持列車的強大動力。當前政府雖全力發展 經濟，但各部門的功能缺乏橫的連繫，沒 有發揮統合的功效，誠為最大的缺失，應 速謀改進，重新塑造一部強大而功能完整 的經濟列車，再度出發。

結 語：

　　台灣當前的情形是企業找不到職工， 大學畢業生又找不到工作，技職人才消失 了，產業呈現Dislocation(錯位)現象， 有許多優良的中小企業，本來可以擴大生 產，因職工缺人不敢接單，所以政府要動 用相關資源，扶植職工教育，做產學間之 橋樑，或由中央規劃，責成地方推行技職 教育，為產業提供充分的人才，刻不容緩。

（留問政／本刊總編輯）